PORTFOLIO TEMA 1

    Nuestra perspectiva grupal sobre este primer tema es la siguiente:

    Al comienzo de las sesiones, desconocíamos los aspectos que íbamos abordar en dicha asignatura. Particularmente, dentro de este tema, hemos aprendido la diferencia entre NEAE (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo) y NEE (Necesidades Educativas Especiales), ya que las NEE son una parte de todas los tipos de discapacidades que existen dentro de las NEAE. También hemos hecho uso de distintas Normativas y Leyes Educativas (LOE, LEA, Orden del 25 de julio, Protocolo NEAE, etc.). Esto nos ha servido para hacer uso de información válida y actualizada, de modo que nuestros argumentos estuviesen bien argumentados, así como la información que estudiamos. 

    Otro aspecto interesante, ha sido el estudiar la evolución histórica de la Educación Especial, ya que en la Época Romana, estos niños/as eran arrojados al río Tíber o los echaban a los leones como alimento. Pero esto fue cambiando con el paso de los años, hasta llegar al siglo XIX, donde comenzó a haber una mayor preocupación por los niños que presentaban necesidades especiales en su desarrollo. Por ejemplo: Louis Braille, pedagogo francés, inventó el alfabeto "Braille" como método de lectoescritura, ya que el era ciego, pero no quería que esto supusiese una barrera en el desarrollo del aprendizaje. También, otras figuras relevantes fueron: María Montessori y María Warnock. Montessori creó la escuela Bambini, donde enseñaba a los niños y niñas a través de materiales de estimulación para suplir las lagunas que habían tenido años atrás, puesto que la mayoría provenían de orfanatos. María Warnock realizó el informe Warnock, en el cual registraba las pautas a seguir en la educación para evitar que hubiese fracaso escolar.

    En cuanto a dificultades encontradas, puesto que todas encontramos las mimas, señalamos las modalidades educativas, ya que al principio era difícil comprender toda la información porque algunas modalidades eran muy similares entre sí. También, las adaptaciones curriculares, y el hecho de que para que sean significativas haya que cambiar los objetivos, los estándares y los criterios; puesto que si no se cambian serán no significativas.

    Todos estos conocimientos que hemos adquirido con el primer tema, nos son de utilidad, puesto que como futuras docentes tenemos que conocer todas las características que puede presentar nuestro alumnado, para poder integrarlo en el aula y que sea partícipe de todas las actividades que se lleven a cabo junto con el grupo clase. A su vez, hemos de ser conscientes que en algunos casos habrá que llevar a cabo adaptaciones curriculares, ya que nuestro alumnado puede encontrarse en la modalidad A, B o C, siendo esta última la más difícil, ya que este alumnado presenta trastornos graves de conducta y un desfase en el desarrollo curricular.

    Tras acordar estas conclusiones y a modo de reflexión final, decir que hemos notado un gran cambio en cuanto a nuestra aptitud y expectativas hacia la asignatura, ya que al inicio no teníamos conocimientos algunos sobre todas las necesidades específicas de apoyo educativo que existen, ni sobre cómo ayudar a este alumnado durante el proceso escolar. Ahora estamos comenzando a darle forma a todas nuestras capacidades como futuras docentes, algo que nos motiva a seguir aprendiendo y progresando en este mundo tan especial como es la enseñanza.